重视国画基础知识教育 促进国画教学质量稳步提高——王开印

重视国画基础知识教育

促进国画教学质量稳步提高

华阴市老年大学  王开印

       近年，各级各地举办的书画展览中，特别在市县及以下的展览中，中老年书画爱好者的作品，大量出现，成为展览内容的重要组成部分，吸引了广大观众的关注和赞扬。其中很多作品的作者是各级老年大学的学员。所以，老年大学的书画教学所取得成绩是应该得到肯定的。

       笔者多次参观各级画展，特别关注老年大学学员的美术作品，逐渐发现了作品中普遍存在的问题。现进行简要归列、分析，并提出个人建议，期望我们教师和学员共同努力，克服不足，使学员中国画基础更扎实，水平得到更快的提高！

       一、作品存在的主要问题

       绘画是一种视觉艺术，呈现在眼前的时候，人们总会对比。如果把我们教师的作品和学员的作品进行对比，高下立见分明。（当然也有特殊和个例）有的老年学员已在国画班学了数年甚至十年以上，它还是和老师的画没法比。差在哪里呢？我个人认为主要有两个方面：

     （一）中国画的基础不过关

学习中国画一定要用笔墨，用毛笔画出线条，渲染出五色墨味来。能做好这些，我们称之为具有一定功力。在这一方面，主要问题是画不了作品中所需要的线，因为没有安排专门练线的课程，没有对十几种前人总结的线的特点，好好深入认真学习。可能大部分都不知道线竟有那么多画法和名称。当然有的教学计划，安排了一些白描和工笔的练习课程，这很好，可以补上线条练习这一课，但是这是少数。多数教学采取了直接大写意的教学，使学员们照着老师的画或其它作品，进行临摹，结果学了好几年，仅掌握了一点水墨的运用，画上出现的线条软弱无力，飘忽不定，根本谈不上“骨”的作用。这是第一个问题。

     （二）缺乏造型能力问题突出

学员作品里最突出的问题是把对象画不准。比如画里的人物、动物，有的连胳膊腿都安不到地方，更谈不上喜怒哀乐的表情刻画。有的把房子、桥梁，甚至道路画的东倒西歪（这个和专家手下故意变形，突出意境完全是两回事）说明普遍没有速写、素描的学习历程，不懂透视，不了解人体或动物结构，从而导致造型能力缺乏和低下。

以上两方面存在的问题还衍生出画面粗糙，该深入的没能力深入，该细致的无耐心细致等问题。

       俗话说：“基础不牢，地动山摇”。缺乏中国画用笔用墨基础和写生写实造型能力，想画出较为成功的国画作品，只能是举步维艰！

       二、补上两个基础课的前提首要是解决教师和学员的思想认识

       对老年人学画的目标，一般认为：这就是个爱好，能填补空虚时间，过的充实，“老有所好，老有所学”就可以了，至于通过画画能图个什么利，成个什么家，连想都不敢想！我觉得有这么一种教画和学画的思想，都要得到改观，因为努力让学员学到更多更扎实的绘画基础，让他（她）们进步更快一些，画出质量更好的画，和充分实老年生活并不矛盾呀！所以要解决这种思想认识，首先我们教师要有改观。很多学员，从没接触过中国画，不知道先学啥，后学啥，全凭我们去安排，去指导。我们应该切实地按照规律、顺序去安排课程，不要急功近利，不切实际地让没有小学文化的人直接学大学的课程。

       三、扎实安排，认真指导，和学员共同努力，打好两个基础

       要做到让学员对中国画的基础知识掌握或基本掌握，笔者提出如下建议：

     （一）抓好中国画基本理论的灌输。要让每名学员都必须有一个专门的笔记本，把老师讲解的国画理论要点，用文字记录下来（解决老年人记忆力不好的问题），随时用理论指导实践。

     （二）专门安排1—2节课讲授中国画的线条知识。从执笔方法，到每一种线条的名称、用途、画法、练上几遍，使其初步理解和掌握。接着再安排课程，临摹两张白描作品（人物、花草均可），使其明白各种线条的用途，在这个基础上，再安排专门的写生课，教会他们打底稿，上墨勾线，完成一至两幅写生白描作品。走了这两个过程，学员应该基本掌握了一幅画（工笔）最初阶段的创作过程，也对线条的把握，程度不同的具备了一些功力。

有了这个基础，可以安排一至两幅工笔画作品的练习，学习如何上色，包括三烘六染等过程和知识。总之通过线条的认知，勾画到工笔画的练习这个过程，一方面可使学员掌握初步的基本的中国画基础知识。另一方面也会促使他们静下心，坐得住，磨练急躁的性格，把对象尽力地画细一些。经过这个过程，有可能不少女学员会确定专攻工笔，我们应该支持，其余愿意学写意的，则可从兼工带写，小写意练起，相信会各自选择个人喜欢的画法，我们教师可进行分类指导。

     （三）关于造型能力的锻炼和提高

       美术作品要做到形神兼备，首先要讲究形的准确，没形的东西谈不上传神！造型能力的提高，是一个比较缓慢，肯定需要一个比较长的时间的积累，才能见到成效。特别是想画人物画的，估计没有数百上千张速写是不行的，建议速写写生课程应该灌穿国画教学始终，不但安排课堂速写课，也要布置课外速写作业，促使学员提高造型能力，画写生速写可能是唯一的办法。通过坚持不断的速写练习，促进造型能力稳步提高和对透视知识的理解和积累。

      （四）关于中国画描绘对象分类后（如人物画、山水画、花鸟画等），也有各自的单独性基础课，如山水画的石头的皱法等，人物画的人体结构等，这里不作赘述。

       总之，老年大学国画教学，既要考虑到老年人的特点，又要继承学习国画传统的精华，还要适应现代观众的审美观，只有把这些因素综合起来，宏观地、有针对性地进行教学计划安排和实施，相信老年国画教学工作一定会取得新的进步。

以上纯属个人看法，欢迎批评。

2021年10月