老年大学书法教学模式初探

老年大学书法教学模式初探

王贵龙

       为确保老年书法教学与时俱进，不断探索规范有效的书法教学模式是对书法教师的必然要求。在此，笔者想与大家分享自己这些年在书法教学中的粗浅探索，以期加强交流、共同进步。

一、课件教学与板书教学相结合

       多年来，笔者坚持以课件教学为主、板书教学为辅的教学模式，收到了较好的教学效果。课件教学有以下四个明显的优势：一是图文并茂,具体直观。在教学中，教师运用多媒体以图片的形式对教学内容进行分析讲解，能使学员非常具体直观地了解教学内容。二是视觉传达效果好，利于强化记忆。放大的图影解决了老年人视力差的问题，强烈的视觉冲击加深了老年人的记忆，达到了让学员在临写之前做到心中有数的目的。三是节省时间，内容充实。课件教学，省去了教师用笔在黑板上写字的时间，节约了大量的课堂教学时间，相对于传统的只用板书教学的模式,教师每节课可以多讲很多内容。四是系统讲解,效果显著。课件有利于知识的系统展示和讲解，如在讲基本技法部分时，我从笔法、字法、章法到墨法，系统地给学员进行分析讲解；学员听后，普遍反映：“感觉一下子找到了学习书法的途径。”

当然，板书作为传统的教学方法，也有自己的优势，在课堂讲授时，可以根据具体情况将之与课件教学相结合使用。

二、精讲、点评与示范教学相结合

       在教学中，我始终坚持讲要精讲、点评到人、示范到人，收到了明显的效果。具体做法是：采取“三三制”原则，即在两节课的时间里，用三分之一的时间点评，用三分之一的时间讲解，另外三分之一的时间用于示范和练习。我会把点评放在每节课的开始，即先把上一节课布置的作业逐一进行点评，指出每个人存在的问题。讲解由教师来完成，在学笔法和单字环节,要从用笔到结构进行详细的分析，使学员在临写前做到心中有数；在作品创作环节，我会从章法到墨法逐一进行分析，使学员很快掌握了经典作品的章法和墨法技巧。示范临习分三个层次：首先是统一临习示范。教师通过投影仪对学员进行统一示范临习，使大家有一个初步的临习印象，即感性的认识；其次是分组示范临习，也叫互助示范临习。即把学员分成若干小组，每组四至五人，由水平相对高的学员带暂时落后的学员形成了互帮互学的良好氛围；第三是一对一示范指导。即教师对新学员和水平相对较差的学员实行一对一的示范指导，使其尽快掌握临习要领。精讲、点评与示范教学相结合的教学方法受到学员一致好评，使教学效果得到了明显提升。

三、理论教学与实践教学相结合

       老年书法教学要体现寓教于乐的原则，就不能只局限于课堂教学，要带学员走出课堂，走向社会。一是开展展厅教学。在学校和当地一些大型书画展览活动期间，我坚持带学员到展厅参观学习。在展厅，针对一幅幅作品的章法形式、墨法运用以及作者的创作思路为学员进行分析讲解，使他们既提升了眼界，又增加了书法学习的兴趣。二是开展现场教学。我常组织学员参加社区、村镇的文化活动，让有一定水平的学员在教师指导下现场创作，使他们亲身体会现场创作的感觉。三是将教学和公益活动相结合。比如春节前，我会组织学员到城市的广场上为群众免费写春联，使他们在实践中得到锻炼。多样的课外教学形式，使老年学员既学到了知识，又收获了快乐，收效甚好。

四、线上教学和线下教学相结合

       近年来，我把线上教学作为课堂教学的补充。从2016年开始，我为执教的每个班都建立了微信交流群，几年来，微信交流群在教学中的作用不断显现。我的主要做法有：一是每次课后由班长把教学内容发到微信群里，既有利于学员巩固提高所学内容，还可以让有事请假的学员通过微信进行补学；二是减少课堂压力，把作业布置和点评放到微信群里完成，节省了课堂时间；三是学员的疑问可以在群里得到随时解答；四是学员可在群里相互交流展示，激发彼此的学习兴趣；五是如遇特殊时期和特殊天气，教师会将课件发到微信群里让学员学习，做到了“停课不停学”。微信交流群建立以来，在教学中发挥了很好的作用，学员们通过不断地发作品、发作业,相互交流，共同提高，学风浓厚，收效显著。  

       建立教师个人直播间和学校录播室是老年书法教学的新要求。有条件的教师，最好通过APP、微信公众号或者官方网站构筑线上学习阵地。线上直播间教学会让学员感觉像一对一教学，教学效果更直接、更生动。在信息化高速发展的今天，建议教师和学员都要勇于探索和适应线上教学的新要求，不断提升老年大学书法教学水平。